打开电视、轻触手机或者平板电脑，海量教育资源便会根据个人需要推送过来；课堂上，学生可以直接在平板电脑上书写，答题完毕轻点提交，全班答题情况，教师一目了然……近年来，随着云计算、大数据、物联网等新技术在教育领域的广泛应用，北仑区迎来了以“智慧”为特征的教育新阶段。微课平台、翻转课堂、云教室等一系列教育新体验逐渐进入我区校园。近日，记者走访了北仑区内多所学校，看他们是如何利用数字化、网络化、智能化等技术优势，打破固有教学模式，为传统教育增光添彩。

　　资源共享 打造无边界课堂

　　教室里，电子白板一体多媒；学生手中，电子书包取代沉重教材。学生们还可以轻点手中的平板电脑答题，上传答案后老师当场批改，作业的完成度、出错率在平板电脑上一目了然……这一幕幕现代化教学形式，真实地发生在小浃江学校的日常课堂中。

　　学生人手一台平板电脑用于初中教学实验。2014年9月，当小浃江学校提出“智慧课堂”信息现代化教学试点时，不少教师和家长跃跃欲试却又疑虑重重。两年多过去了，这一云端上的课堂已经覆盖整个初中部12个班级，惠及500多名学生。

　　“从初识、疑虑、接纳到如今的和谐，我亲眼看到从云课堂里走出来的孩子一步步变得主动、会合作、能解决问题。”智慧课堂带来的教学质量和课堂效益，令该校校长陈楠大喜过望。而智慧教育给该校师生带来的可喜变化，主要归功于HappyClass智慧校园云平台的使用。

　　据了解，该校HappyClass智慧教室系统以物联网技术为基础，以智慧课堂云终端为中心，最终实现互动教学。而HappyClass电子书包与翻转课堂则凭借课前导学本预习、课中互动教学及课后微课辅导三大核心功能，让学习变得随时随地可行。

　　“如果在家里学习碰到问题，我们就写在平板上，然后点击上传到云平台，老师那边就能看到，不需要第二天再一个一个排队去办公室找老师了，效率很高。”该校803班的王思琪告诉记者，“如果请假在家或者平时碰到不会的题目，也可以登录云平台，反复看老师录制的微课材料，直到弄懂为止。”

　　HappyClass智慧校园云平台的使用，无疑让小浃江学校的初中课堂得以延伸，使学习不受时空限制而变得更加立体，学生即使“足不出户”也能享受到学校优质的知识宝库。

　　“云平台并不是人们简单认为的使用网络学习”，该校相关负责人介绍，利用平板电脑的超容量，该校在云平台上建立了一个庞大的学习资源库，里面有大量该校老师亲自录制的微课、教案、习题、视频及有趣的游戏性互动课程供学生自行提取。换句话说，只要拥有一个“云端”，学校里的每位老师都可以随时随地拥有优质资源进行备课、辅导学生；学生可以随时随地享受到原来在教室里才能进行的听课和答疑。

　　此外，在平板电脑里还能自动生成每个学生的电子学习档案，其答题率、错题点和学习困惑都可以及时得以反馈和记录，方便教师进行个性化教学和指导。

　　“这样的课堂确实能让学习变得更有趣，也增加了孩子自主解决问题的机会。但是我们还是担心平板电脑会影响孩子的视力，分散孩子的注意力。”不少家长欣喜于智慧课堂带来的好处，同时也有一些顾虑。

　　对此，学校相关负责人解释，平板电脑装的软件都经过严格控制，平时上网也是可控制的，游戏可以有，但必须对学习有益处，比如知识闯关游戏就是可取的。另外，学校引入平板电脑时特意挑选了针对学生的款型，其屏幕光线较柔和。同时，学校还规定，课堂上平板电脑的每一次连续使用时间不超过5分钟，且要求学生避免在黑暗的环境下使用，以减少对视力的伤害。

　　“云课堂是信息时代课堂的大势所趋，任何一次学习的变革都会引发议论甚至质疑，但是不该将平板电脑进课堂视作‘洪水猛兽’。”该校负责人如是说。

　　同课异构 开启教学新模式

　　教师端发送命令，学生端及时回应；学生端提交答案，教师端及时统计、分析并展示……这种师生间数据的及时交互，在过去是难以想象的，“课堂上的反馈很重要，反馈越快，效率越高，课堂效果也越好。”

　　从“黑板+教科书”到移动学习，不得不说，教育信息化是课堂教学上的一场革命。在小浃江学校，老师们都喜欢这种新颖的教学模式。

　　“传统的课堂里，我们讲完一个知识点，要等所有的学生都记录完毕再讲下一部分内容，而现在，学生可以在平板电脑上直接把板书拍下来，回家也可以整理知识。在整理的过程中，这部分内容又得到了加深和强化。”该校语文老师陈爱君说。

　　学生也喜欢智慧课堂的上课新模式。“我们都喜欢用平板电脑上课，纸质书容易丢，而且重。现在只要保护好自己的平板就可以了，在有WiFi的情况下什么知识都能学，真正为我们实现了‘减负’。”该校八年级学生乐诗瑜告诉记者。

　　但智慧课堂绝不是无节制地使用平板电脑。该校科学老师吴海飞认为，平板电脑上的课件设计重在激发学生的学习兴趣，比如课上涉及心脏等人体器官，平板电脑上的三维立体图像比书本和模型更生动。但在讲述电学知识时，学生去实验室亲手用干电池、小灯泡、灯座去连接组合，“直接动手比虚拟技术更加锻炼学生能力。”

　　相似的教学新场景也在泰河学校上演。在泰河学校的云机房里，一节别开生面的信息技术课正在展开。

　　“不用带U盘，也不用拷课件，记得一个账号，就可以来上课了。”学校信息技术课老师张星星感慨于现代化设施带来的教学便利。原来，泰河学校新配备的云机房，将所有的计算机与操作，集中在一个服务器上，更大程度地实现了资源共享。

　　该校信息中心教研组组长俞景贤进一步介绍，传统的计算机教室里一人一部台式机，台式机故障多，且更新换代的速度非常快，人力物力的维护成本也很高。“机房里每年都会承担若干次考试，以前每次考试之前，管理员都要准备考试需要的环境，为所有的电脑重装系统；而考试一结束，又要重装一次系统，将电脑恢复成教学需要的环境，工作量极大。”而在云机房里，45台虚拟机替代了传统电脑，通过桌面传输协议轻松向师生交付教学需要的云桌面。

　　在宁波东海实验学校三年级的科学课上，教学与信息技术也发生了奇妙的化学反应。

　　带上3D眼镜，整个生态系统立即出现在眼前：书中的动物都活了过来，它们在森林里行走、低鸣、嚎叫，触手可及……2016年9月，宁波东海实验学校3D虚拟实验室正式投入使用。“学生带上3D眼镜之后，学习的过程也变得鲜活起来。”该校副校长王忠军告诉记者。

　　王忠军还演示了肌肉系统的课件。记者戴上3D眼镜后，眼前果然浮现着人体的所有肌肉，肌肉上每个部位都清晰可见。“如今3D技术并不罕见，但关键是能否跟学校现有的教学内容配套，这些3D视频资料紧扣教材，将书本中的重点难点，用3D立体视频的形式展现出来，将二维的纸质内容转变成三维视频，在这里学生可以深入观察动植物结构，进一步巩固课堂所学知识。”